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作者:左伊     时间:2019-12-17

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云南大学心理健康中心心理指导老师沐炜认为,考研出现“裸考”是动机方面的问题,用不着过度指责,但要防范诱因。从他了解的情况看,大多是自己不想考研,报名是“父母之命”,于是“裸考”成为这部分学生的逃避方式。目前不好对“裸考”作出评判,但“裸考”是一种消极对待考试的方式,应该寻找其原因,从根源上解决。

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对考研英语大纲非常熟悉的考生来说,完型填空的考察重点就是词汇的准确性、常用短语和惯用语法、全文连贯等。

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2、重点高中等级评估和义务教育示范性学校的评估也引发了某些消极的东西。从教育管理者的角度看问题,要推动教育的发展,手段之一是抓典型、抓示范,以此带动整个教育水平的提高,而这就需要载体和评价机制。多年的实践证明,这种评估制度的运用,积极作用应该充分肯定。同时也必须看到它的负面影响。如在重点高中等级评估中,一些地方就存在着盲目攀比校园面积大小、一味追求校舍和漂亮豪华等现象;在义务教育阶段尤其是大中城市中评示范性学校,客观上是评了一些原本基础条件较好的重点、实验小学和重点初中,因而存在拉大校际差距,助长择校热点的问题。我感到,今后重点高中的建设,不应当是造成新的教育发展的不平衡,而应当是使处于各个层次的学校在动态发展过程中谋求更高水平的平衡和循环。发挥辐射、牵动作用是示范性重点高中的主要标志,其最终目标是办好每一所高中。为此,建议在今后示范性高中的评估中,要进一步强化“硬件从实、软件从严”,突出素质教育导向为指导思想,适当调整某些指标,努力把负面影响减到最低限度。在义务教育阶段,则停止示范性学校的评估,或者以评素质教育实验学校、教育改革先进校取而代之。同时,要坚持“标本兼治”、重点“治本”的方针,即彻底改造薄弱学校,努力缩小校际差距,以从根本上逐步解决择校问题。

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关键在于制度。官本位与教育行政化、学术抄袭、学术腐败、教育大跃进、死板的职称评定制度……招招致命。这些问题共同构建了中国大学所谓的体制。如果要图改进,则必然要破除以上制度。

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