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(发布时间:2020-07-06 点击数:448)

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  科学教育与人文教育交融是时代发展的必然。长期的教育实践和大量成功人士范例使哈尔滨工业大学充分认识到,实现精英型人才培养目标,需要科学教育与人文教育并重。科学与人文交融的培养策略,有利于受教育者形成正确的人生追求目标,有利于同外界形成健康的和谐关系,是人的知识结构中不可缺少的内容。  哈尔滨工业大学投资400万元建设全校性公共(主要是人文社科类)选修课,要求每个院系每学期组织本单位资深教授或聘请名人名家,面向全校学生至少开设3次讲座,以保证落实培养方案规定的“文化素质教育系列讲座”  6次3学分的要求。凤凰卫视特约评论员石齐平先生、国防大学马骏教授及王光远、秦裕理等众多院士的讲座都在学生中引起深刻反响。不仅如此,学校引领教师挖掘各类课程中蕴含的人文精神元素和底蕴,探索文化素质教育的学科渗透,并且举办专题研讨,激发了广大教师的积极性,全校教师先后撰写相关论文200余篇。  哈工大艺术教育的定位是:为全体学生的健康成长服务;为专业教育和科技人才的全面发展服务;为学校独具的文化传统服务。通过一、二课堂协同教育,使学生把学习艺术作为自身修养的一部分。目前,该校各类公共选修课共计330门,其中艺术类课程50余门,占15。大多数学生已经认识到了加强自身艺术修养的重要性。  《中国教育报》2006年7月14日第3版

10月9日国家教委召开主任办公会,讨论治理中小学乱收费问题。会议认为,必须继续坚持年初中央纪检委和国家教委联合召开的电话会议提出的义务教育阶段不准招收“择校生”等“五不准”的原则,进一步严格治理在这方面出现的各类问题。

从这个意义上说,当人们急于对“女博士当选校花”一事进行质疑时,倒是不妨将之视作一次消解成见与误解的契机。某种程度上,“女博士当选校花”何尝不是对于“女博士缺乏女人味”以及“女博士被戏谑为第三种人”的有力驳斥与回应呢?按道理,那些对女博士怀有“第三种人”成见的人士,面对如此具有女人味,甚至因为最具亲和力而荣获“校花”头衔的女博士时,当然应该刮目相看,一改成见才是,而不必见到了女性魅力,又拿“不务正业”来说事儿。

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当陆老的孙子孙女上学时,已经进入了21世纪。陆庆方有两个孩子,他的小女儿陆秋燕在学校是班长,又是学校广播站的播音员。2006年以前,两个孩子的学杂费、教材费等,加起来要缴500多元。国家实施免费义务教育之后,两个孩子都尝到了甜头,小秋燕从二年级开始就已经不交学杂费和课本费了。她说:“将来,我要好好学习,还要考上大学。”

本次评选活动组委会办公室设在山东大学新闻中心,有关职能部门负责人、相关专家和师生代表组成的评审委员会,以参评人物在当年度校内外新闻媒体上公开报道并产生广泛影响;在当年度有重大成就,或新承担重大教学科研项目或其他重要工作;因业绩突出,当年度获国家及山东省重要表彰奖励,受到全校师生及社会广泛关注等为基本原则,确定了17名候选人(含个人和团体),从2008年12月31日至2009年1月5日进行了全校师生网上投票。组委会根据评委和网络投票结果,综合评定出“山东大学2008年度十大新闻人物”。

“高校不再是过去的象牙塔,积极融入区域创新体系,坚持以市场需求为导向、以资源整合为核心、以科研平台建设为关键、以师资队伍建设为根本,才能为学科发展谋得更多的资源,从而全方位提升自身的科研实力与社会服务水平。”苏大校长朱秀林教授说。

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从党的十四大第一次明确提出把教育摆在优先发展的战略地位,到2000年实现“两基”,不屈的中华民族用不足世界3的教育经费,支撑起22的受教育人口的蓝天!以人为本,浓浓的温情与暖意,中国教育事业走上一条科学发展的成长之路。

受到县(市、区)、市(州)党委、政府和市(州)机关、省级机关表彰的人员,报考到重灾县工作的,笔试成绩折合后加2分;报考非重灾县加1分。受到省委、省政府和国家部委及以上表彰的,报考重灾县,笔试成绩折合后加3分;报考非重灾县加1.5分。受到不同级别多次表彰的,按最高标准加分,不累加。

  从1997年开始,中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬,社会各界对语文教育进行了全面而深入的批评与讨论。在批评与讨论的过程中,论争的焦点问题是文学教育。将这些问题概括起来,主要有以下几个方面。首先,在人的全面发展过程中,文学教育具有的和应该发挥的作用没有得到足够的重视。其次,在中小学语文教学中,文学作品的教学内容少并且单一、陈旧。另外,中小学文学作品的教学方法存在着严重问题。人们认为,在中小学语文课堂教学中,对极其有限的文学作品,教师往往采取“肢解”分析的方法,使学生感受不到文学作品的整体形象,得不到情感的熏陶、审美的体验,无法培养丰富的想象力。  在批评、论争并试图解决这些问题的过程中,人们意识到有两个因素至关重要,并严重制约着问题的解决。第一,中小学语文教师文学素养低、文学理论陈旧的现状是造成文学教育出现问题的直接原因。对大多数教师来说,仅仅依靠在高校做学生时所学的文学理论,几年甚至几十年没有更新、改变,因此对文章的讲解还恪守着“主题思想和写作特点”的简单模式。另外,很多教师自己上学时所读过的文学名著就寥寥无几,毕业之后很少甚至再也没有阅读过文学作品。众所周知,中小学的语文教师往往是最累的,作业量最大,并兼做班主任。在时间和精力都有限的情况下,如果不是个人爱好,语文教师一般不会主动阅读文学名著,更不会去阅读那些对自己没有直接帮助也较为难读的文学理论著作。整个中小学语文教师队伍的素质是这样,就不难想象中小学文学作品的教学是什么状况了。第二,人们认识到文学理论直接影响着中小学文学教育的目标、内容和方法,然而这方面的研究成果却极其匮乏。分析原因,文艺理论研究者往往注重的是基础理论研究,而很少关注中小学语文教育。这方面的文章,往往是极少数中小学一线教师,根据自己的工作需要和个人爱好,在阅读了有关文学理论方面的著作之后结合自己的教学体会谈谈看法。这些成果较为零散,缺乏系统性和高度,无法满足文学教学的现实需要。  从一些国家和地区新世纪基础教育课程改革的情况来看,加强文学教育成为母语课程改革的重要内容。在这样的背景下,中小学文学教育方面的基础研究和应用研究必须得到足够的重视,从而促进文学教学的发展。与此同时,中小学文学教学的现实问题,需要文学理论研究走出原来的空间,在理论方面拓展文艺学研究的对象和范围,与中小学文学教学结合起来,为语文教育提供科学、系统和实用的改革方案。  为此,“文艺学与中小学语文教学研究”丛书在现有文艺学研究成果的基础上,对我国中小学文学教育的基本理念、课程目标、课程内容和课程实施等进行审视,总结历史和现实的经验教训,并借鉴外国在文学教育方面的经验,以解决我国中小学文学教育所遇到的理论和现实问题。主要内容分为以下几部分:文艺学和中小学文学教育引论;中国古代文论和语文教育的发展;中国近现代文艺学理论和中小学语文教育的历史发展与变革;我国当代语文教育论争;港、台地区的中小学文学教学;外国文艺学与中小学文学教育;名家讲名篇。  从上述的主要内容可以发现,这套丛书对于目前中小学文学教育具有重大的理论意义和现实应用价值。从理论意义方面来看,对文学教育的目的、内容与方法,以及文学理论的发展对文学教育的作用等方面都会有比较深入的探讨。从现实应用价值来看,目前的中小学文学教育正处于举步维艰的状况,而这些研究成果会为目前的改革提供直接的参考和借鉴。  本课题的研究成果是多卷本的系列著作。这些研究成果主要为中小学语文教师提供具有较强针对性和可操作性的理论、思路与方法。其次,这些成果适用于从事中小学语文教学研究的工作者,包括各级教研室的教研员和高校语文教育学专业的教师、研究生。另外,这些成果也适合研究文艺学和对这方面感兴趣的人员阅读,因为这些成果拓展了文艺学的研究领域和研究方法。  《文艺学与中小学语文教学研究丛书》是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目的课题研究成果。本研究课题是由王富仁和郑国民主持的,包括北京师范大学、首都师范大学、香港教育学院、香港公开大学等相关单位的专家参与了课题的研究和内容的撰写。(责任编辑 江郎)  《中国教育报》2006年6月15日第8版

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5月18日,市人力资源和社会保障局、市社会建设工作办公室联合发布了选聘公告,正式启动了选聘2600名大学生到社区的工作。同时,首批大学生“村官”再就业工作、补充选聘2009届大学生“村官”工作正在积极推进之中。此外,聘用3000名高校毕业生到科研项目单位参与研究的工作也即将正式启动。

三是确实解决教育资源分配不公问题,促进教育公平,特别是要刹住名校争办民校、办分校之风;要多关注“鸟笼”学校、“麻雀学校”,编制出科学的改造规划,争取在“十一五”期间通过迁移和合并的办法,扩大“鸟笼”学校的活动场所,为这些学校创造良好的办学条件和环境。

“手机阅读是一个手机和阅读结合的事业,这个事业具有非常大的发展空间,怎么把这个事情做好?当然不可能靠某一两个厂商来做。”戴和忠提出了做好这个事业的三个关键词:开放、合作、共赢,并向与会出版人伸出了橄榄枝,他说希望通过跟大家的合作,共同推动手机阅读事业的发展。

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