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作者:左云霞     时间:2019-06-24

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有一次,北大附中组织全国理科实验班的同学去中关村参观美国贝尔实验室在北京的基地,接待我们的基地主任是一位美国博士,他介绍说:“贝尔实验室建立起来后,吸引了大批高科技人才,通过几十年的努力取得了一系列重大成果,比如半导体晶体管、激光技术、数字通讯等等,还拥有了七个诺贝尔奖获得者,其中有两名是华裔的科学家,他们就是获得诺贝尔物理学奖的朱棣文、崔琦。”这位主任还说:“根据许多科学家的评审,最后评选出20世纪的100项重大科技发明创造,我们贝尔实验室就占了十分之一。”贝尔实验室的参观活动对同学们的触动很大。在回校后召开的座谈会上,许多同学都在问我:“校长,为什么我们中国没有诺贝尔奖获得者?”“校长,为什么我们中国科技成果不如美国一个贝尔实验室?”我对同学们说:“你们提的问题很好、很尖锐,我想关键是我们在科技领域里缺少一大批世界一流的人才啊!”同学们听了我的回答后,接着又问道:“我们中国人并不笨,为什么不能成为一流人才?”“那些考上北大、清华的学生不都是高分的优秀生、一流学生吗?为什么不能成为一流人才?”同学们提出的“一流的学生进了北大、清华,仍然培养不出一流的人才来”的问题,让我思考了很长的时间。  一次,我参加中央电视台“素质教育大家谈”专题节目录制时,遇到了美国迈阿密大学教育学博士黄全愈教授,我向他问了同样的问题。黄全愈教授听了我的问题后,想了想,然后说:“赵校长,这个问题我一下难以回答清楚,让我好好思考后回答你。”  后来,黄全愈教授的《你离美国大学有多远——高考在美国》一本书出版了,黄全愈教授在书中回答了这个问题。他指出:“能否成为一流大学,影响的因素很多,但重要的一条是看你怎么招生,招什么样的学生。”“以高考的考分为录取与否的唯一标准,选出来的是一流的考生。”“一流的考生中有一流的学生,但一流的考生绝对不等于一流的学生。”“即使我们有了世界一流的教师和教学设施,但因我们的评价体系出了问题,我们招不到一流的可塑之材,也无法培养出高素质的人才。”在一次座谈会上黄全愈教授曾说道:“中国教育评价制度中,太看重学生书面考试成绩的分量,甚至到了‘分,分,学生的命根’的程度,许多学生往往是一分之差未上北大、清华这些著名学校,用这种唯考试成绩来评价和选拔学生的教育制度,必然把学生引向追求考试的分数上来,学校也甚至到了牺牲学生综合素质提高,而片面追求高分的境地,这样培养出来的学生即使考上了北大、清华,也只能称为一流的考生,而不一定是一流的学生。既然,进北大、清华的学生只是一流的考生,而并不一定是一流学生,按一流人才必须具备的创造力、创新精神等综合素质来衡量,必然存在很大的差距。”很显然,黄全愈教授是从评价标准这些教育的源头上找到了问题的起因和答案。他说:“在美国也有‘高考’成绩,那就是大家知道的SAT测试成绩,满分是1600分,是英语和数学两科加和的成绩,每年全美国约有500名学生获得满分,相当于中国的状元。但是,美国高校把这个分数只看成是评价和选拔学生的一个方面,另外还要看学生的组织能力、合作能力和创造能力等综合素质,如果这些能力和综合素质比较弱,即使是状元,也要被拒绝,于是出现了许多状元被著名大学拒绝的现象。”他列举了美国哈佛大学1996年拒绝165名状元的事例后,强调说:“我认为在中国全面实施素质教育,必须对教育评价体系和高考制度进行改革,让教师、学生乃至整个社会都更加关注学生的能力和综合素质的提高,这样培养和选拔出来的学生才具备创造力和创新精神,才是真正的一流学生,他们进了北大、清华著名大学经过进一步培养,就有可能成为一流人才。”对比中国著名高校北大、清华争抢状元,炫耀录取多少名状元的现象,不能不看出我们的教育评价体系和高考制度与选拔一流学生之间存在多么大的差距!黄全愈教授说的“中国的教育评价体系和高考制度制约着中国优秀人才的培养和成长”,说得是深刻和中肯的。中国要培养优秀人才,特别是要培养杰出人才,就需要用创新的智慧去深化教育改革;要深化教育改革,必须抓住制约优秀人才培养和成长的教育评价体系和高考制度进行改革。  黄全愈教授的教育文集共有10本,大部分我都拜读过,由于他视野广阔、高屋建瓴,对教育的本质理解是很深刻的,其中很多教育观念发人深省、令人震撼。由于他有中美教育的亲身体验,对中国教育存在的问题的分析及提出的改革思路也是很有价值的。《黄全愈教授教育文集》的出版,对于我们全面理解和贯彻落实“教育规划纲要”和全教会精神是很有积极意义的。(赵钰琳)

其中,新生工作坊借鉴当前心理健康教育的最新工作方式,分为相识工作坊和人际关系工作坊两个部分,通过相识接龙、循环沟通、同舟共济、领导力头脑风暴等活动,力图消除新生党员之间的陌生感,促进相互了解,提高新生党员的人际交往能力与领导协调能力。

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△国家教委副主任王明达会见世界银行"第二个职业技术教育发展"项目确认团,并就本项目贷款的使用问题与该团负责人交换意见。

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四川省教育厅有关人士表示,关于是否在入学年龄规定“放口子”,由于目前并未收到教育部相关部门关于入学年龄的新规定,所以现在还是要按照“年满六周岁”的规定执行。

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伦敦当代艺术学院还将举办中国导演田壮壮的电影回顾展,展映他执导的《吴清源》和《小城之春》等代表作品,其中《吴清源》将在英国各地播映。

新华网北京3月3日电(吴晶 查云帆 俞菁)为何要大力发展职业教育?如何培养一流的技术工人?职业院校毕业生能否深造学习?……近期公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿),回答了社会对职业教育发展的疑问和要求,为职业教育的受教育者设计更多成才的路径,力求帮助他们实现职业生涯的可持续发展。  发展:现实国情的必然选择  征求意见稿提出:统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制,加大职业教育投入。  纲要继续教育战略专题组副组长、中国就业促进会副会长陈宇认为,从我国13亿人口的基本国情出发,促进就业、改善民生、解决“三农”问题、缓解劳动的供求结构矛盾都需要职业教育大发展。对我们这样一个处在工业化初期的国家来说,可能需要更多的能够操作、能够动手、能够完成优质产品、提供优质服务的人,所以纲要有这样一个含义,就是要把职业教育放到与学科性教育并重的位置。  有资料显示,我国技能型劳动者占城镇劳动者总数的1/3,距离发达国家1/2的水平还有很大的差距。而且,每年有600万的农村初中毕业生不能接受普通高中教育,如果直接进入就业岗位将极大地降低劳动者的素质。  根据征求意见稿的设计,到2020年,我国高等教育毛入学率和高中阶段毛入学率将分别达到40%和90%左右,这就意味着至少有50%以上的高中阶段毕业生要直接进入就业岗位。为此,发展职业教育也是促进就业结构和谐的重要途径。  陈宇强调,解决农业、农村劳动力的素质问题也必须发展中等职业教育。目前我国已有1.5亿左右的进城务工人员。针对此,征求意见稿提出“加快发展面向农村的职业教育”。  近年来,我国农业职业教育稳步提升。据统计,我国中等职业教育涉农专业招生数已从2003年的20万人增长到2008年的29万人。高等职业教育涉农专业招生数在校生数已从2003年的97000人增加到2008年的16万人。

答:中央广播电视大学奥鹏远程教育中心是中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系的建设、管理与运行单位,下设有奥鹏远程教育学习中心,其职责是为高等学校现代远程教育提供校外教学支持服务,同时也可为教育行政部门、办学机构提供专项的现代远程教育教学支持服务,不具有网络学历教育招生资格,不颁发学历证书。试点高校通过奥鹏远程教育中心的协助,招收的网络高等学历教育学生,由学校按照国家有关规定对达到本、专科毕业要求的学生颁发高等教育学历证书,学历证书电子注册后,国家予以承认。

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阿央谷小学,这个两年前刚刚建好的新学校,目前有两间教室,每个教室的面积约有40平方米。教室前面,是一个能够自由活动的院子;教室后面,是运动的操场。与旧校舍相比,新校舍显得敞亮、结实、干净。学校只有两名教师,负责教育和管理16名不同年级的学生。

北京市财政对接收来京务工农民子女较多的公办中小学和区县给予专项补助。2004年和2005年,北京市分别下拨6800万元和6924万元专项资金,用于支持来京务工农民子女较多、财政相对困难区县的流动儿童、少年的义务教育。同时投入750万元,在流动儿童、少年比较集中的4个区支持建设5所接收流动儿童、少年的专门学校,并已于2005年秋季开学时投入使用。

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2007年7月7日,人民日报海外版“海归创业”版创刊。这是顺应海外学子回国创业渐成潮流的现实而开创的专门报道海归新闻的平台。自创刊以来,“海归创业”陆续推出“海归为中国带来了什么”系列报道,分别阐述了“社会各界认同海归价值”、“积极而多元的归国选择”和“稳定长久的发展环境是核心吸引力”三大主题。文章表明:新时期的海归已经成为中国经济发展、社会进步的重要促进力量;中国持续的高速经济增长、稳定的发展环境和巨大的发展潜力已经成为吸引海归人才的最重要优势。

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