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作者:左汶骏     时间:2019-12-27

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  成都实验小学、成都青羊实验中学、四川大学附小、长沙市长郡中学等则根据学生身心特点,积极改进体育教学,设计丰富多彩的体育活动,吸引学生积极投身体育锻炼,已初见成效。一位中学生在他的作文中这样深情地描述了他的体育课:“在我们班,不论是男同学还是女同学都爱上了体育课。在体育课上大家不用坐得挺直,不用算那使人头痛的思考题,不用抄那抄不完的单词。每当上体育课的铃声一响,正在玩耍的同学们,便迅速地排好队。老师向大家介绍上课的内容,便领着大家去活动。老师有时也会和同学一起做游戏、打篮球,这时人到中年的老师就像一个小伙子,同我们一起在篮球场上奔跑、叫喊、投篮,潇洒走一回。同学们都当他是朋友一样,喜欢和他玩。体育课是最自由的课程,也是同学和老师交流最多的课程,我爱体育课。”

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 本报讯记者王笑梅报道新学期开始了,学校收费是否规范?是否有乱办班乱补课现象?教师有没有体罚学生或索要财物?9月2日,(辽宁)省教育厅、省政府纠风办共同召开新闻发布会,宣布从即日起,家长或学生登录民心网就可以对这些情况进行反映,并有权要求学校或相关部门给予答复。

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同时,在课堂上,学生的座位很少由自己选择,而教师决不会随意安排座位。一些教师会自觉不自觉地保证学习较好的学生坐在可以与教师直接交流的地方,而扰乱课堂纪律的学生不是坐在最前面就是在最后面,教师对其可以或随时提醒,或暂时忽略,而中等的学生则穿插在两极之间。这些教师正是利用学生座位对师生交流的不同影响来进行课堂管理和控制,因此也进一步加剧了不同学生与教师交流机会的不平等,形成恶性循环。

昨晚(17日)作客阳光高考“关注2009高考倒计时”的是中学数学高级教师周老师,他对今年高考命题意图进行了详细解读。

《如此“以赛促训”未必是上策》一文还认为,学科知识竞赛题不能涵盖教师专业全部知识,不能代表教师专业素养,因此,教师培训不能以偏概全,更不能用高难度的竞赛试题来为难教师尤其是老教师。笔者认为,这种说法难脱偏激之嫌。哲学观点认为,万事万物都不是绝对的,“以赛促训”也是如此,暂时存在这样或那样的不足之处是完全可以理解的。即便学科知识竞赛题不能涵盖教师专业全部知识,但是,学无止境,只要教师们积极配合,努力学习,就会有效果,就会有收获,对提升自身专业素养的促进作用依然是不可低估的。至于新、老教师问题,则完全可以通过进一步完善知识竞赛方案来解决。比如,按照不同年龄段确定不同的评卷尺度,按照不同年龄段设计开卷、闭卷等不同的答卷形式,按照不同年龄段进行分类、分组比较等,尽力为新、老教师提供合适的学习与发展平台,各得其所。

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所谓“可能”,其实是动态发展的。不断挑战学生的智力,又循序渐进,那么,原来的“不可能”就成了“可能”。如教二年级学生写春天,李吉林老师先以课文中出现的“风”、“阳光”、“花草”、“树木”等作主语,让学生练习说一句话;进而以“春天来了”作主导句,让学生说一段话;最后再做“找春天”的口头作文,学生“拾级而上”,当然比同龄人走得高远。

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