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作者:左文亮     时间:2019-06-14

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一、关注重要作家。例如雷抒雁、张炜、汪曾祺、史铁生、周国平、丰子恺、宗璞、季羡林、铁凝、林斤澜、冰心、孙犁、王蒙、迟子健、贾平凹、陆文夫、毕淑敏、叶延滨、赵丽宏、冯骥才、梁衡、韩少功等的散文都值得重点关注。

北京市宏志中学高三学生王英,是一名想报考师范类专业的女生。听到教育部直属师范大学将实行师范生免费教育这个消息时,她很高兴:“这对我们这些想报师范类专业的学生来讲真是个好消息,教师这个职业对我有很强的吸引力,现在我更想上师范了。”

对于中心的未来,四川文化产业职业学院有着明确的目标:“先期建立社会培养模式,开展以非学历教育为主的羌绣或服装设计培训班。同时联系羌族聚集区为主的汶川、茂县、理县地区,通过联合开发、扶持等政策,建立地方政府与学院的全面合作关系,为地震重灾区文化生态环境保护和旅游产品开发做些事情。”

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木兰在繁忙紧张的工作之余,多年来坚持业余创作,已写出不少优美诗篇。这次收入诗集《北方草》中的120多首,就是其中的一部分。吟咏这些诗篇,仿佛看到一位立志高洁的诗人在为民而忧思,在为爱而歌唱;从她的诗篇中也仿佛读到一丝哲理与禅意,看到一颗高尚的灵魂。总之,诵读其诗,犹见其为人,灵魂受到一次荡涤与洗礼。

和往年不同,教育部今年特别将“学术型硕士”和“专业学位硕士”在报名时进行区分,以就业为导向的专业硕士吸引了很多在职考生。为此,教育部将在原来公布一条复试资格线的基础上,再增加一条专业学位硕士资格线,为专业学位报考考生增加入学的机会。

  每个学校在学校发展规划中肯定会有类似“以教研促教学”的做法,更有些学校的教科室也风风光光地建立起来了,但是真正取得教科研成绩的学校却是少数。大多数学校的教学、教研水平还是原地踏步或进展不大。这不禁要问:学校教研究究竟缺了什么?  首先,缺激励措施。有些学校领导其实也明白教研的重要性,也在大会小会上反复督促教师们积极参与教研活动,可是每到学期结束教师考核评定和计算奖金福利时,却几乎一概以学生成绩和教师论文发表数量这两项指标为衡量依据,并没有对教研活动过程中表现优秀的科组和老师作相应的奖励。这就造成了老师们认为教研活动等同于论文撰写,原本还有热情搞教研的老师也就认为教研工作干好干坏一个样,反正一篇论文抵得上一学期所有的教研活动。缺乏激励措施也就缺少了教研的原动力。  其次,缺学习氛围。不可否认的是,现在很多不良的社会风气已经渗入到学校教师队伍中。经商风、家教风、麻将风在不少学校甚嚣日上,使原本安分守己、想在教学上有所建树的教师也对此趋之若鹜,同事之间高谈阔论的已经不是教学教育话题,而是如何做生意、炒楼房,互相拜托介绍学生有偿家教,眉飞色舞地论及“四方城”上的得失。这样的老师呈现出浓郁的职业倦怠,无心教学,更无意教研。而教研活动又偏偏必须要求教师向书本学习、向同事学习、向专家学习,无学习、不交流自然难有真正的教研。  再次,缺专家引领。因为很多学校的教研活动缺乏专家引领,于是不少学校的教研活动缺少了一个方向明确、措施得力的教研活动机制,学校的教研内容只是停留在简单的科组集体备课、课后评课等初级层面上。有的学校虽然已经开展了校本课题的研究,但由于一线老师对校本教研缺少敏锐的发现问题的能力和科学的思辨能力,就很难发现真正校本教研问题并进行相关研究。  第四,缺时间保障。搞好学校教研并结出硕果并非一朝一夕的事情,而是需要长时间、强精力才能有所收成。可是综观很多学校的教研时间没得到根本保障,教研活动时间往往被迎接检查、参加社会活动、召开学校会议而挤掉了,有的学校甚至连最基本的听课、评课活动都因为种种事情而被肢解掉,一学期下来没有组织过几次象样的教研活动,那就枉论课题研究了。  现在有这样的流行病——人人都道教研好,人人都做教研秀。其实,教研工作绝不是挂在口头上、写在计划里的死文字,而应该是激活学校全方位工作的杠杆,是引领广大教师走上专业发展的保驾护航者。(深圳市宝安区黄麻布小学副校长 陈汉杰)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

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新华网武汉1月6日电(记者李鹏翔)日前,以武汉命名的“武汉舰”远赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。该舰有116名官兵为部队与武汉市的江汉大学共同培养的大专毕业生。把大学教育办到军舰上,海上的活动课堂大大提升了“武汉舰”官兵的专业素质。

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现代人太聪明,又太无知。在人类几千年的思想文明面前,以无知者无畏的姿态自高自大,却同时以“高贵者最愚蠢”的方式自欺欺人。当商店扩建为购物城,饭店膨胀为生态园,就连看漫画的行为也上升到“读图”的高度时,我们还有多少空间留给纯粹意义上的阅读?没有阅读空间的读书姿态,注定不可能是从容而优雅的。

不过对于中学而言,也有自己的态度。南京一所四星级高中的高三班主任说,学生的绝对考分,尤其是语数外总分高还是硬道理。由于录取政策的改变,虽然选修的两个科目以等级划分,但是等级也是由考分来决定的,所以大部分教师都清楚“考高分才是硬道理”!不管政策怎么调整,分数高总不会有问题。目前大家主抓的就是如何指导学生科学的分配时间和精力,具体来说能抓的就是作业时间的分配,这也与学生达成共识,一般都是先完成语数外,再去写选修的两门课程。不过,相比过去,现在教师更懂得团队合作,原来大家单干,要学生死命地花时间在自己所授学科上,考得越高越风光,现在不大一样了,某个学科考得高,其他不达标,照样不能录取,甚至本科都上不了。何况对于选修科目,是以等级划分,死抓也没有多大意义,现在大家懂得了合作,尤其选修科目教师,会让时间给语数外三门。目前,南京高三一模结束后,各校各科都在全市范围内对号入座,看相对位置,调节策略,做到知己知彼。

另据了解,目前“免费令”虽未惠及那些在未经审批的打工子弟学校就读的学生,但北京市教委表示,在公办校借读的打工子弟比例正逐年增加,预计今年可达70,三年内将提高到90。这意味着,未来几年,九成打工子弟都能在京享受免费义务教育。

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在阅卷现场,自考生和新闻媒体代表看到,一叠一叠试卷摆放整齐,装订密实,根本看不到姓名和准考证号。按照规定,试卷卷面不允许考生做任何标记,如果发现此类情况,该份试卷则会被判为零分。“我们考生最担心的就是在阅卷时会不会出现走后门现象,现在看到每份试卷都把姓名和准考证号部分装订起来,这种担心纯属多余,自考阅卷无后门可走。”自考生代表李文杰深有体会地说。

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